Детская риторика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженска

У нас вы можете скачать книгу Детская риторика. 2 класс. Методические рекомендации для учителя Т. А. Ладыженская, Н. В. Ладыженска в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Рассказ как речевой жанр, его структура, особенности. Рассказ о памятных событиях своей жизни. Фотография в газетном тексте, подпись к фотографии. Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся. Основные виды учебной деятельности учащихся: Н — на необходимом уровне, П — на программном уровне. Объяснять, почему их нужно учитывать для того, чтобы общение было успешным П. Анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неудачи в общении П. Определять вид общения по его основной задаче: Объяснять значение улыбки как средства для установления и поддержания контакта, выражения доброжелательного и внимательного отношения к собеседнику П.

Демонстрировать уместное использование улыбки в разных ситуациях общения П. Определять уместность употребления несловесных средств при устном общении П.

Реализовывать этикетный жанр утешения в зависимости от речевой ситуации П. Определять ситуации, необходимость и возможности утешения не только словом, но и делом П.

Моделировать рассуждение, повествование, описание на одну и ту же тему в зависимости от предложенных начальных и конечных предложений — абзацев П. Подбирать завершающие предложения абзацы к незавершённым текстам П. Реализовывать жанр строгого и мягкого запрета в зависимости от ситуации общения П. Объяснять значение известных школьникам знаков, роль знаков в современной жизни П. Составлять опорный конспект услышанного и прочитанного в форме таблицы, схемы; с использованием принятых и придуманных символов, рисунков Н.

Различать описания разных стилей П. Реализовывать описания двух разных стилей П. Анализировать оценочное высказывание с точки зрения его убедительности и вежливости П. Выделять вступление, тезис, доказательства, вывод, заключение если все эти части есть в рассуждении П. Анализировать факты и вывод в рассуждении, убедительность доказательств П. Реализовывать рассуждение с несколькими доказательствами П. Отделять информацию о самом событии и отношение автора к событию П.

Называть особенности содержания и речевого оформления информационных жанров П. Анализировать информационные жанры, их соответствие речевой задаче и жанровым особенностям П. Реализовывать хронику, информационную заметку в газету, подпись под фотографией в зависимости от коммуникативной задачи, адресата и т.

Приводить примеры связи используемых людьми видов речевой деятельности П. Приводить примеры жанров и ситуаций, в которых они используются П. Разыгрывать этикетные диалоги по всем изученным в 1—4-м классах жанрам П. Объяснять роль вежливого, тактичного взаимодействия для решения коммуникативных задач П. Эти учебные пособия для 1, 2, 3, 4-го классов активно используются учителями с г. Они являются необходимым компонентом средств обучения риторике.

Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для 4 класса. Издательство Баласс; Издательство Ювента, Кроме методических рекомендаций, изданных к каждому классу, учителям можно использовать методические пособия: Уроки риторики в школе. Авторы рассказывают о современной риторике общения: В пособии рассматривается реализованная в учебниках риторики технология обучения речевым жанрам как разновидностям текста, которые реально существуют в жизни и которыми нужно овладеть, чтобы общение было успешным.

Каждая глава содержит необходимые теоретические сведения и разработки уроков их в общей сложности Министерство образования и науки РФ www. Российская версия международного проекта Сеть творческих учителей www. Презентация к проектной работе по окружающему миру на тему "Загар: Презентация "Дидактические игры по формированию элементарных математических способностей". Конспект урока русского языка 4 класс. Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК "Перспективная начальная школа".

Рабочая программа по физической культуре 4 класс Лях В. Конспект урока по литературному чтению "В. Даль "Девочка Снегурочка" 2 класс. Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вы первый можете оставить свой комментарий. Рабочая программа по детской риторике 4 класс Ладыженская Т.

Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы. Общая характеристика учебного предмета Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

Описание места учебного предмета в учебном плане Объём учебного времени, отводимого на изучение риторики в 4-й классе — 1 час в неделю. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания — осмысление и интериоризация присвоение младшими школьниками системы ценностей. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся: При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки: Письменные работы по риторике проверяют, как идет процесс формирования навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, создать свой текст, соблюдая структуру и тип текста в соответствии с правилами родного языка. Характеристика цифровой оценки отметки "5" "отлично" - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: Наличие ошибок или недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала; "3" "удовлетворительно" - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4—6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному ма- териалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса; "2" "плохо" — уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Учитывай, с кем, почему, для чего …ты общаешься. Речевые отрезки и паузы. Объяснять роль пауз, логических ударений П. Демонстрировать уместное употребление несловесных средств П. Утешить — помочь, утешить — поддержать. Абзацные отступы, завершающий абзац.

Называть признаки текста П. Различать знаки-символы и знаки-копии П. Называть языковые знаки П. Воспроизводить по опорному конспекту услышанное и прочитанное Н. Вежливо и убедительно оценивать чужую работу, характер и т.

Во-первых, во-вторых, в-третьих … Вступление и заключение. Реализовывать словарную статью к новым словам Н. Рассказывать устно и письменно о памятных событиях жизни П. Газетная информация, факты, события и отношение к ним. Этикетные жанры и слова вежливости.

Этикетные диалоги, речевые привычки. Майская газета 5 Приводить примеры связи используемых людьми видов речевой деятельности П. Такие творческие, продуктивные задачи — основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач. Безусловно, преподавание риторики основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний и развития коммуникативных умений — школьники анализируют примеры общения, реализуют свои высказывания в соответствии с изученными правилами.

Описание места учебного предмета в учебном плане. Объём учебного времени, отводимого на изучение риторики с 1-го по 4-й класс — 1 час в неделю, 34 часа для каждого класса, общий объём учебного времени составляет часов.

Риторика даёт широкие возможности для проведения школьных праздников, конкурсов, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся — письменных работ альбомов, газет, фотовыставок и т. Если в условиях данного учебного заведения нет возможности включать риторику в число базовых учебных предметов, то целесообразно организовать обучение ей во второй половине дня.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Одним из результатов обучения риторике является решение задач воспитания — осмысление и интериоризация присвоение младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека — осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания. Ценность общения — понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность добра и истины — осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.

Ценность семьи — понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам. Ценность труда и творчества — признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области. Ценность социальной солидарности — обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма — осознание себя как члена общества; желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Эти результаты в обобщенном виде можно охарактеризовать с точки зрения достижения установленных стандартом требований к результатам обучения учащихся:.

Таким образом, риторика, как предмет филологического цикла, помогает решению задач, которые ставятся новым стандартом при обучении русскому языку и литературному чтению. Личностными результатами изучения курса риторики во 2-м классе является формирование следующих умений:.

Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру.

Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Не говори долго; говори то, что хорошо знаешь и т. Графическая структура письменного текста: О чём нам говорят шрифт, иллюстрации. Словесная вежливость, речевой этикет. Способы выражения этикетные формы приветствия, прощания, благодарности, извинения.

Правила разговора по телефону. Текст как смысловое и тематическое единство. Тема и основная мысль текста. Текст и заголовок текста. Красная строка и абзацные отступы как смысловые сигналы частей текста.

Вывеска как информационный текст. Приветствие, прощание, благодарность, извинение как разновидности текста жанры. Этикетный диалог, его особенности на примере разговора по телефону. Разнообразие текстов, которые встречаются в жизни: Что такое успешное общение. Кто адресант говорит пишет — кому адресат — что — с какой целью. Общение в быту обыденное — повседневное ; общение личное: Четыре вида речевой деятельности.

Говорить — слушать, их взаимосвязь. Писать — читать, их взаимосвязь. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче. Приёмы чтения учебного текста: Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная с нарушением норм литературного языка. Речь хорошая успешная, эффективная. Тематическое единство как признак текста.

Структурно-смысловые части в разных текстах. Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль тезис в рассуждении.

Пример и правило в рассуждении. Описание в учебной речи, его цель, основные части. Невыдуманный рассказ о себе. Отзыв-отклик экспромт о книге, фильме, телепередаче. Способы выражения вежливой речи.

Этикетные средства в устной и письменной речи. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной спонтанной речи. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания повторение.

Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.